Aproximación al contexto social del estudiante de la Institución Educativa Distrital Rural El Verjón de la localidad de Santafé, Bogotá D.C., como recurso pedagógico en la construcción escolar del concepto de ciudadanía.

Esta investigación aborda el tema de la formación en ciudadanía en una escuela rural estatal. Se pregunta el porqué del rechazo del estudiante frente a la norma que el Estado imparte y, a partir de esto, busca unas posibles respuestas en el cotidiano escolar de los encuentros sociales. Percibe que el servicio escolar institucional quiere que se impartan formas y modelos de comportamiento desconociendo el contexto en el cual el estudiante habita y sus realidades singulares. La ubicación geográfica de la escuela está sobre una vía intermunicipal, entre una frontera agrícola y una reserva natural. Grosso modo hay tres grandes grupos de estudiantes que se definen por el contexto en el cual habitan: los rurales, los urbanos y los próximos a la vía, esto genera una tensión permanente y define en gran medida el desarrollo de la vida escolar y nos hace caer en cuenta de la importancia de fortalecer, en la misma formación de ciudadanía, los procesos de subjetivación que vive el educando; es decir, no podemos desligar lo ciudadano de lo subjetivo individual. Concepto de ciudadanía problemático que permite lo creativo en tanto se define como una conjugación dinámica y en tensión entre un sí mismo y un otro que se desafían permanentemente. Los sociólogos escogidos para esta investigación, Pierre Bourdieu, Erwing Goffman y Gabriel Tarde, posibilitaron que se articulara el concepto de ciudadanía en el ámbito escolar y ofrecieron herramientas teóricas y metodológicas para analizar, comprender e interpretar la información que se obtuvo. Ofrecieron perspectivas y orientaciones para que no se desbordara el proceso de recolección y de interpretación de los datos demográficos.Abstract This research addresses the issue of citizenship training at a rural state school. It asks why the students reject the rules that the State provides and, from this, find some possible answers in the school everyday social encounters. It perceives that the institutional school service wants to form models of behavioring and ignores the context in which the student lives and their single realities. The geographical location of the school is between an agricultural frontier and a natural reserve and on a road that connects the capital city of Bogotá with a small town called Choachí. Broadly speaking there are three large groups of students defined by the context in which they live: rural, urban and lineside, this creates a permanent tension and largely defines the development of school life and makes us falling into account the importance of strengthening, in the same formation of citizenship, the processes of subjectivation that lives the learner; that is to say, we cannot separate the citizenship of the individual subjectivity. Problematic concept of Citizenship that allows the creative because it is defined as a dynamic conjugation between the self and another that challenges constantly. The sociologists chosen for this research, Pierre Bourdieu, Erving Goffman and Gabriel Tarde, enabled to articulate the concept of citizenship in the school environment and offered theoretical and methodological tools to analyze, understand and interpret the obtained information. They offered prospects and guidelines for the process of collection and interpretation of demographic data and that this doesn’t overflow.Maestrí

Creación de un jardín infantil con énfasis en el desarrollo del pensamiento científico; en la ciudad de San Jose de Cucuta

El presente trabajo trata sobre la creación de un Jardín Infantil que lleva por nombre Liceo pedagógico Exploradores de la ciencia, con énfasis en el desarrollo del pensamiento científico; el cual ofrecerá cuidado infantil y educación preescolar para niños de 2 a 5 años en la ciudad de Cúcuta. Para la formulación de este proyecto se utilizó, la metodología “Creación de Empresa” a través de la cual se desarrolló un plan de negocios, involucrando los elementos necesarios para su puesta en marcha; teniendo como objetivos conocer la oferta de jardines infantiles con énfasis en el desarrollo del pensamiento científico y determinar la factibilidad para la creación del Jardín Infantil Liceo Pedagógico Exploradores de la Ciencia

La comunicación efectiva como estrategia del líder transformador para armonizar y fortalecer los equipos de gestión del Colegio José Asunción Silva y la Dirección Local de Educación de Santa Fe - Candelaria

194 Páginas.Esta investigación se desarrolla desde el enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, y carácter inductivo. Indaga y describe las características de los equipos de gestión participantes, identificando fortalezas y debilidades y a partir de allí formula una propuesta de mejoramiento para el desarrollo de habilidades comunicativas que permita el fortalecimiento de los equipos de gestión de las direcciones locales de Santa Fe y Candelaria y del Colegio José Asunción Silva. I.E.D. Este proceso se desarrolla en cuatro fases investigativas, en cada una de ellas se aplican los instrumentos que permiten recolectar los datos, los cuales se analizan y se convierten en el insumo para la siguiente etapa, de tal forma que se logra profundizar en el objeto de estudio y a partir de allí formular una propuesta de intervención, la cual esta cimentada desde los principios y estrategias del Coaching. El primer acercamiento al tema de la comunicación se da desde la consulta teórica que permite hallar el elemento diferenciador que hace que algunos equipos de trabajo sean exitosos. Se parte del análisis de las 5c del trabajo en equipo, deteniéndose en la comunicación, identificada como proceso transversal de las organizaciones, centrándose en la importancia del desarrollo de las habilidades comunicativas de cada uno de los integrantes del equipo fortaleciendo las competencias conversacionales. Esta investigación abre el camino para que se continúe indagando sobre la comunicación como factor diferencial en los equipos de trabajo exitosos de las instituciones

Jardines infantiles indígenas de Bogotá. Un relato de la experiencia.

Este es un trabajo investigativo realizado para acceder al título de Magister en Educación. Busca hacer un relato del proceso de apertura de los Jardines Infantiles Indígenas de Bogotá, desde el análisis de las creencias de maestras participantes en estas instituciones educativas, a su vez el estudio busca establecer algunas reflexiones acerca de los modelos de atención integral diferencial a la primera infancia indígena en Bogotá

Estrategias didácticas para el aprendizaje de la lectura en estudiantes de población vulnerable de 1 de E. B. en la I.E.D los pinos

Especialización en Estudios PedagógicosThe research problem posed as the need to implement innovative and inclusive teaching strategies based innovative teaching pedagogy of affection, according to facilitate the process of learning to read in first grade children de la Basic Education Educational Institution District the Pinos, city of Barranquilla, which mostly belong to families of a social sector of the population below the concept of vulnerable, being many victims of displacement, family breakdown, domestic violence and some learning difficulties.La investigación planteó como problema la necesidad de implementar estrategias didácticas innovadoras e inclusivas pedagógicas innovadoras basadas en la pedagogía del afecto, en función de facilitar el proceso de aprendizaje de la lectura en los niños de primer grado de Educación Básica de la Institución Educativa Distrital Los Pinos, de la ciudad de Barranquilla, que en su mayoría pertenecen a familias de un sector social de población bajo el concepto de vulnerable, por ser muchos víctimas del desplazamiento, la desintegración familiar, la violencia intrafamiliar y con algunas dificultades de aprendizaje

El trabajo por proyectos como estrategia de articulación entre ciclo inicial y ciclo uno

Con esta investigación se busca la articulación de ciclo inicial y ciclo uno a través del trabajo proyectos, involucrando a las docentes del grado cero y grado primero de las dos jornadas, dando coherencia al programa curricular planeado, permitiendo que la transición de un nivel a otro sea coherente con las características del desarrollo según la edad de cada grupo, empleando metodologías que permitan la acción-participación de los docentes y de los niños y niñas, cambiando paradigmas del quehacer pedagógico en las docentes desde la parte lectoescritura y matemática. Se tomaron como base varios documentos emanados desde secretaria de Educación de Bogotá, los cuales orientaron y fundamentaron la parte normativa de la investigación, como la propuesta de articulación de grado cero y el primer grado de básica primaria. A través del trabajo por proyectos, se pretende que el conocimiento y aprendizaje de los niños y niñas nazca a partir sus gustos e intereses y conocimientos previos, por medios de estrategias metodológicas (aprendizaje significativo).Maestrí

Transiciones Efectivas y Armoniosas

Este estudio abordó el tema de las transiciones efectivas y armoniosas en el contexto del ciclo inicial al grado primero en el Colegio Rural El Verjón. Se reconoce el cambio significativo en el aspecto emocional que experimentan los niños de grado transición al enfrentarse a las nuevas y diferentes dinámicas del grado primero de primaria. Por esta razón, se presenta una propuesta didáctica basada en talleres diseñados para promover el desarrollo de las capacidades emocionales de los estudiantes durante su transición escolar. El objetivo es brindarles herramientas para fortalecer su autonomía y resolución de conflictos, facilitando así una evolución más natural y feliz hacia la escuela primaria. El método empleado fue la acción educativa, ya que, las investigadoras se involucraron activamente en el proceso educativo, de manera operante y creativa, estableciendo nuevas formas de enseñanza. Además, se utilizó una metodología cualitativa, con un enfoque crítico social que analizó las relaciones sociales y describió la realidad tal como fue evidenciada por los siguientes actores: padres de familia, maestras y estudiantes de los grados transición y primero. Se recopilaron datos descriptivos, como las palabras habladas o escritas de las personas y las conductas observables de los niños, demostrando con esta propuesta didáctica la importancia de herramientas para el desarrollo emocional en las transiciones escolares del ciclo inicial.Universidad Libre - Facultad de Educación.- Maestría en Educación con énfasis en psicología educativa.This study addressed the issue of effective and harmonious transitions in the context of the initial cycle to first grade at El Verjón Rural School. The significant change in the emotional aspect that transition grade children experience when facing the new and different dynamics of the first grade of primary school is recognized. For this reason, a didactic proposal is presented based on workshops designed to promote the development of students' emotional capacities during their school transition. The objective is to provide them with tools to strengthen their autonomy and conflict resolution, thus facilitating a more natural and happy evolution towards primary school. The method used was educational action, since the researchers were actively involved in the educational process, in an active and creative way, establishing new forms of teaching. In addition, a qualitative methodology was used, with a critical social approach that analyzed social relationships and described reality as evidenced by the following actors: parents, teachers and students of transition and first grades. Descriptive data were collected, such as the spoken or written words of people and the observable behaviors of children, demonstrating with this didactic proposal the importance of tools for emotional development in school transitions of the initial cycle

Premio a la Investigación e Innovación Educativa en Distrito Capital

El Premio a la Investigación e Innovación Educativa, creado por el Acuerdo Distrital 273 de 2007 del Concejo de Bogotá, es el estímulo a través del cual la ciudad reconoce y exalta el trabajo de maestros y maestras del Distrito. En su novena versión destacó el esfuerzo, compromiso y capacidad del magisterio bogotano, plasmado en los proyectos de investigación e innovación que, sin lugar a dudas, contribuyen con el propósito de la capital de brindar una educación pertinente y de calidad a los niños, niñas y jóvenes de los colegiosPropuestas presentadas al premio a la investigación e innovación educativa en el Distrito Capital 2015

Implementación de los hallazgos de la línea de base sobre buenas prácticas de evaluación y conformación de la Red de Instituciones por la Evaluación - RIE

El estudio sobre prácticas de evaluación, en el 2018, implicó la conformación de una Red de Instituciones por la Evaluación RIE, basada en cuatro nodos temáticos de acuerdo con tendencias, intereses y expectativas derivadas de la fase 2017, y en prácticas evaluativas acordes con la política distrital de evaluación en grados y áreas. También se realizó la puesta en marcha de estrategias y acciones de divulgación de prácticas significativas de evaluación, la sistematización del proceso de conformación y desarrollo de acciones de la red RIE, y la puesta en marcha de escenarios virtuales de apoyo a la conformación de la Red

Caracterización de la práctica pedagógica de una profesora de transición

Las prácticas pedagógicas hacen alusión al manejo que el docente hace de sus estudiantes y de las interacciones que entabla con ellos permitiendo determinar qué dinámicas se propician dentro del aula. El objetivo primario fue analizar la rutina diaria de los niños dentro de la escuela para caracterizar la manera como se organizan las actividades y cómo estas promueven las relaciones entre la profesora y los niños. El objetivo secundario busca caracterizar los patrones de interacción entre profesora y alumno para conocer las estrategias pedagógicas que contribuyen a los procesos de desarrollo. La información fue recolectada de observaciones no participantes realizadas entre Agosto, Septiembre y Octubre de año 2015 en pre escolares de 5 y 6 años. Se realizaron diarios de campo, grabaciones audiovisuales y entrevista semiestructurada a la docente sobre las concepciones que tenía sobre su práctica pedagógica. Las categorías de análisis que surgieron a partir de la recolección y sistematización de los datos fueron: estrategias de iniciación de los procesos de lecto-escritura, estrategias co-ayudantes en los procesos de lectoescritura, orientación religiosa, relaciones horizontales y verticales entre la profesora y sus alumnos y resolución de conflictos. Las actividades más recurrentes en el aula fueron las de orientación religiosa (40.7%), seguidas por actividades de iniciación dirigidas a las competencias lecto-escritoras (33.3%) y con la menor incidencia las actividades de juego no dirigido (25.93%.). El 70% de las actividades estaban dirigidas a trabajo individual y 30% a trabajo en grupo. También se encontró que la relación que profesora entablaba con sus alumnos era ambivalente y que las estrategias empleadas para la resolución de conflictos eran coercitivas. A partir de este estudio o análisis, se sugiere que la profesora emplee estrategias que permitan que los alumnos resuelvan el conflicto de manera más autónoma, así como se sugiere que integre en su práctica actividades cooperativas y grupales que favorezcan la socialización entre pares.Teaching practices refer to the managment of teachers towards their students and they relationship they help establish between peers. The main objective was to analize the daily routine of pre schoolers to determine hour are activities organized and how these promote relationships between the teacher and her students. The second objective aims to characterize the interactional patterns between the teacher and her students to know if the teaching practices are contributing to development processes. The data recolected was done through non participant observation which ocinxed between the months of August, September and October of 2015 en pre schoolers who where between the ages 5 and 6. Audiovisual support was required and a semi structured interview to the teacher to establish the conceptions she had upon her own teaching practices and style. The categories that emerged from this study where: Iniciation strategies towards reading and writting proceses, religious orientation, vertical and horizontal relationships between the teacher and her students and conflict resolution. The most recurrent activities in class where the ones corresponding to religious orientation (40.7 %) followed by activities destined to promote reading and writting skills (33.3%) and finally activities of non directed play (25.93%). The findings also show that 70 % of the activities where directed towards individual work and 30% towards teamwork. The relationship the teacher had with her students was ambivalent and the strategies proposed to resolve conflict where not always suitable. This investigation aims to explore strategies that promote autonomy in her students and it is also suggested that the nature of interactions is improved with more activities that require teamwork.Psicólogo (a)Pregrad